Evento: Clase
#5
Organizadores:
Alejandra Echeverri Garzón
Fecha: 28
de agosto de 2014
Lugar
y duración: Aula 308 del primer bloque
Tema: Socialización de las lecturas:
Comunicación pública de la ciencia y la tecnología y Alfabetización científica y
tecnológica: la transposición didáctica del conocimiento tecnológico
Al
inicio de la clase, yo expuse mi ficha de reporte de noticia, la cual tiene
varios ítems como: tema, titular de la noticia, escritor, lugar de publicación,
link o lugar de ubicación, fecha de publicación, descripción del artículo,
explicación o argumentación y opinión personal. El profesor me sugirió que le
agregara un nuevo ítem llamado mediación
o perspectiva educativa, es decir, si la información de la noticia es útil
o no para el lector. En otras palabras, en este nuevo espacio se debe responder
a la pregunta ¿el periodista está haciendo un proceso de mediación entre la
información y el usuario?
Luego,
el profesor nos invitó a ver el programa del Doctor Oz y la programación de Discovery
Chanel.
Mi
compañero Daniel también compartió su blog, el cual era muy ilustrativo y tenía
buena estética.
Después,
hicimos la socialización de la lectura Comunicación pública de la ciencia y la
tecnología en Colombia: ¿políticas para la democratización del conocimiento? La
idea principal de este texto son los modelos que ha utilizado el Estado para
comunicar la ciencia.
Estos
modelos son el de déficit y el democrático. El primero se divide en
dos, déficit simple y déficit complejo y es aquel que asume que el público o
receptor carece de conocimientos científicos y la labor del Estado es suplir
esas carencias a través de una línea de comunicación que va de la ciencia al
público. El segundo es aquel que reconoce al público como poseedor de
conocimientos, además de valores e intereses que son útiles en la reflexión
sobre la aplicación de la ciencia en contextos sociales específicos que
promueven procesos de comunicación de doble vía entre la ciencia y el público.
Al
hacer mi trabajo final, el cual es difundir un conocimiento, debo pensar si lo
realizaré con el modelo de déficit o con el democrático.
Los
objetivos de la comunicación son lograr una participación activa de todos los
sectores para involucrar la ciencia y la tecnología en la resolución de
problemas sociales y propender a una resolución dialogada de los conflictos que
involucran el conocimiento científico y tecnológico.
Además,
llegamos a la conclusión de que la comunicación y la información no son lo
mismo, por lo cual el derecho a la información es diferente al derecho a la comunicación.
Después
vimos un video titulado Jenny ¿cómo hacer un puente? En donde una periodista de
un programa televisivo peruano llamado Tu Mañana, hacía varias entrevistas a
personas que estaban construyendo un puente. Muchos de los entrevistados no
sabían responder a las preguntas de la reportera, por lo cual, el mensaje que
querían comunicar, no le llegó como debía ser al receptor. Al final, quedamos
con muchos vacíos de información y aún no sabíamos cómo se realizaba una
construcción como estas.
También
vimos el video La pelota de fútbol no es una esfera, del Canal Encuentro y este era más ilustrativo y animado que el
anterior por lo cual fue mucho más fácil de comprender.
Al
final, el profesor explicó una presentación en Power Point sobre la lectura Alfabetización
científica y tecnológica: la transposición didáctica del conocimiento
tecnológico que hablaba principalmente de la traslación y transposición de
conocimientos.
La
ciencia y la tecnología han dejado de ser parte de sólo unos pocos para
convertirse en la canasta diaria de los ciudadanos.
La
traslación es la incorporación de saberes científicos a saberes escolares
La
selección y adaptación de conocimientos científicos a sistemas educativos lo
podemos llamar transposición didáctica.
Dos
puntos importantes: uno es la planificación del conocimiento científico como
saber escolar y otro, el impacto social que un determinado conocimiento
científico pueda tener en la vida cotidiana de los individuos.
La
alfabetización se da en el aula y la participación en la casa.
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